Això ja s'acaba!

Bé, doncs igual que va començar també ha d'acabar. Si us sóc sincera encara no se quina utilització li vull continuar donant al meu blog i per tant diguem que el deixaré obert amb un interrogant per si de cas dintre d'un temps vull explicar-vos les meves experiències noves, o alguna cosa sobre una matèria o fins i tot el podria retornar fent-lo utilitzar com a diari de classes i apunts d'aquestes.

En definitiva aquest blog m'ha ajudat molt a l'hora de tenir una constància perquè anava escrivint tot el que hem anat fent a classe de GTIC i a l'hora d'estudiar m'ha sigut més fàcil. Les classes de GTIC a vegades eren un pèl avorrides però al final me donat compte que els meus coneixements sobre la informàtica s'han multiplicat molt i he adquirit coses sobre les tecnologies que abans desconeixia total ment.
Doncs fins aquí el blog de Gtic del primer semestre de la carrera espero que us sigui d'utilitat i us podeu guiar amb ell.

FINS AVIAT!!!!

La taxonomia de Bloom

La Taxonomia de Bloom és un llistat de les habilitats i processos del pensament que poden aparèixer en les tasques escolars. Rep el seu nom del seu creador, Benjamin Bloom. La taxonomia estructura les habilitats jeràraquicament, de manera que no es pot pretendre assolir les d'ordre superior sense tenir dominades les d'ordre inferior. (http://ca.wikipedia.org/wiki/Taxonomia_de_Bloomç)

Benjamin Bloom  fou un psicòleg educatiu americà que va fer contribucions molt importants a l'àrea de l'educació. Algunes d'aquestes contribucions principals van ser en la classificació a la Taxonomia de Bloom d'objectius en el domini cognoscitiu, en la teoria de l'aprenentatge del mestratge i en el seu model del desenvolupament del talent. (http://ca.wikipedia.org/wiki/Benjamin_Bloom)

A continuació us adjuntaré una taula on es veu clarament les diferències de les habilitats cognitives de Bloom, des de que van ser formulades fins ara.

Per acabar us adjunto una taula on apart de classificar les activitats fetes a classe segons la taxonomia de Bloom del 2008.

Hem de tenir una identitat digital i cura de les nostres dades?

A les xarxes socials avui dia tenim molts comptes oberts ja sigui amb Facebook, Twitter, Google... És per això que cal tenir certa privacitat com a infants, joves o adults que siguem. Us preguntareu perquè? Doncs bé, per desgracia cada cop més, són més els casos de suplantació de la personalitat a las webs, gent que es fa passar per tu sense cap tipus de problema o fer-se passar per gent més petita per endur-se al seu terreny a un adolescent innocent.

Per tant les dades personals, el nostre correu electrònic, gestor principal de les nostres comunicacions a internet, o la seguretat del nostre ordinador o dispositiu, són elements primordials que sempre cal tractar amb la màxima seguretat possible mitjançant alguns passos senzills.




A L’ORDINADOR:

•   Comptar amb anti-virus i tallafocs activats.

•   Realitzar anàlisis periòdiques de possibles infeccions.

•   Disposar de contrasenya d'accés al PC (recomanable).

•   Realitzar còpies de seguretat periòdiques.

A INTERNET:

•   Bloquejar les finestres emergents i només afegir-hi excepcions.

•   Connectar-nos a xarxes segures (casa, escola, etc.).

•   Contrasenyes alfanumèriques.

•   Contrasenyes diferents (no utilitzar sempre la mateixa).

•   Tancar sempre les sessions en qualsevol lloc on estiguem loguejats.

•   Vigilar si fem login des d’espais públics.

ALS DISPOSITIUS PERIFÈRICS:

•   Fer sempre una anàlisi de USB, Disc Dur Extern, etc. desconegut que utilitzem al nostre PC.

•   Si l’hem introduït a un PC aliè, analitzar-lo també.

•   Fer còpia de seguretat del contingut important.

A L’SMARTPHONE:

•   Comptar amb un anti-virus.

•   Bloqueig automàtic i codi o patró per accedir-hi.

•   Tancar les Apps.

•   Tancar sessions.

•   Connectar-nos a xarxes segures.

Com a conclusió dir que si que hem de tenir una identitat digital i cura de les nostres dades, més que res per estar més tranquils i segurs a l'hora de navegar per les xarxes socials

Informació extreta de Prevenció i riscos

Les etiquetes

En informàtica, l'etiqueta és una paraula o conjunt de paraules que defineixen d'una forma clara i senzilla ja sigui l'article escrit, la imatge publicada, el document, dins d'un web. S'afegeixen al document amb la intenció de millorar la recerca quan s'usa un cercador.

Informació extreta de Viquipèdia.

Aquí us adjunto una imatge a on les tinc col·locades:

En el meu blog les entrades estan classificades per assignatures, temàtica, etc, i per fer-ho utilitzo les entrades. Les etiquetes es posen seguides pero separades per comes, per exemple:

GTIC, Canal RSS, Activitat

També estan totes i per freqüència, això es pot escollir i es fa així:

En primer lloc vas a dissenya, desprès afegeixes un gadget el que es diu "etiquetes. Un cop afegit el modificarem segons nosaltres volem i ho farem a través d'una finestra que se'ns obrirà. Aquesta és la següent:

Un cop escollit el que volem li donarem a desar i ja haurem acabat!

Picasa

Doncs be avui parlarem sobre Picasa, aquest és un programa per visualitzar, organitzar i editar fotografies digitals. A més, Picasa té un lloc web integrat per compartir fotos.

La principal funcionalitat del programa consisteix a organitzar les fotos de l'ordinador, tot ordenant-les en carpetes, i col·leccions per ordre cronològic.

També permet fer retocs a les fotografies com ara ajustament del color, reducció dels ulls vermells, correcció de l'alineació de les fotos, etc. Així com també es pot utilitzar per a enviar fotos per correu electrònic, penjar-les a un weblog, gravar-les a un CD, o altres.

Informació extreta de Viquipèdia.

És una eina que jo he utilitzat freqüentment sobretot per fer un recull de les imatges que anava fent durant la meva setmana de reflexió educativa. Però potser el més difícil és inserir el odi embed al blog i per això ara us  ho aniré explicant pas per pas.

El primer que s'ha de fer és entrar a Picasa Web àlbums i seleccionar l'àlbum que vols adjuntar al teu blog.

El segon pas és compartir amb els demés, fer públic, l'àlbum seleccionat.

Per acabar cal copiar el codi embed. Però hi ha dues maneres de fer la presentació de les imatges:

• Només surt una imatge i quan la piques surt l'àlbum sencer:

• En presentació de diapositives:

El resultat final en una de les meves entrades va ser aquest:

La web 2.0

El terme Web 2.0 (emprat des del 2006 fins a l’actualitat) associa habitualment amb les aplicacions web que faciliten la compartició interactiva d'informació, el disseny centrat en l’usuari i la col·laboració dins el World Wide Web. Alguns exemples del Web 2.0 serien les comunitats basades en web, els llocs de P2P, els wikis i els blogs. Un lloc Web 2.0 permet interactuar amb altres usuaris o canviar el contingut del lloc; enfront dels llocs web no interactius on els usuaris es limiten a mirar passivament la informació que se'ls proporciona. 

El concepte "Web 2.0" va ser esmentat per primer cop per O'Reilly Media el 2004. En general, quan esmentem el terme Web 2.0 ens referim a una sèrie d'aplicacions i pàgines d'Internet que utilitzen la intel·ligència col·lectiva i la intercreativitat per proporcionar serveis interactius en xarxa.

Per compartir en la Web 2.0 s’utilitzen un seguit d’eines, entre les que es poden destacar:

• Blog
• Wikis
• Xarxes socials

Informació extreta de Viquipèdia

Per fer aquesta entrada me guiat amb el bloc el camí cap a l'educació- María Torralbo

Els fluxogrames

Els diagrames de flux són una eina que s'utilitza per representar procediments encaminats a resoldre una tasca. La seva utilització prové del món de la informàtica però avui en dia s'utilitza en molts diferents àmbits. Per als futurs mestres contemplem dues utilitzacions:

1. Per planificar tasques pròpies relacionades amb el desenvolupament de la tasca professional. Per exemple representar el procés per a l'acollida d'un nou professor o alumne a l'escola.
2. Ensenyar als alumnes aquesta eina, tenint present que l'eina és un bon mitjà per aprendre i practicar amb: Presa de decisions, resolució de problemes, planificació, organització, destriar la informació essencial de l'accessòria, definició d'ordres i instruccions, compliment de normes i estructures,...

Podem treballar fluxogrames amb moltes eines com el Word de Microsoft, Write d'OpenOffice, programes de presentacions o de gràfics vectorials, etc A l'assignatura hem optat per una eina on-line anomenada Gliffy i que podeu trobar a: http://www.gliffy.com/

Aquesta eina a part de poder crear, guardar i editar diagrames de flux, també permet treballar amb altres tipus de represenatcions gràfiques i exportar a diferents formats la feina feta.

Aquesta informació ha estat extreta de: http://gestioinformacioeducacio.blogspot.com.es/2012/11/eines-de-suport-al-pensament-els.html



A continuació us deixo el resultat del meu treball fet amb gliffy:

Per fer-ho he anat a la pàgina de Gliffy i m'he enregistrat amb la meva compte de Google, un cop dins he seleccionat fer un diagrame de flux i amb les figures geomètriques que em donaven he anat fent l'acció de creuar una cruïlla. Tot seguit he seleccionat allò que volia pintar i clicant sobre el color que jo volia i per acabar he exportat el treball en format JPG.

Instal·lació de llum i color

Durant els darrers dies a educació visual i plàstica, vam haver de fer un darrer treball que constava en dur a terme una instal·lació de llum i color.
Primer de tot la professora ens va fer posar per grups de 4-5 persones i escollir un poema de la autora Joana Raspall titulat "Bombolles", aquest deia així:

Vine a fer bombolles,

que tinc un tassó

ple d’aigua i sabó.

Mira com voleien

i brillen al sol

tot fent tornassol!

Si la més bonica

proves d’agafar,

se’t fon a la mà…

I et quedes en dubte

de si l’has bufat

o ho has somniat!

Desprès d'haver escollit aquest poema el meu grup es va disposar a analitzar-lo més a fons per així extreure la idea principal. Aquesta era el moment efímer de les bombolles que venen i se'n van molt ràpidament; llavors vam decidir que la nostre instal·lació estaria vers a aquesta idea.

Durant els següents dies vam fer plujes d'idees, recollida de materials, així com també vam començar a posar en marxa el nostre projecte. Aquest es va instal·lar a un dels seminaris de la facultat fent que part de la sala fos com un volcà que de dins li sortien bombes de colors ben diferents i adornan't-ho amb unes petites llums de nadal. Però on veritablement estava la feina grosa era a dins una caixa situada sota el volcà, en aquesta vam fer un muntatge amb una base d'un rellotge i un rotllo de paper amb forats coberts de paper de cel·lofana que anava girant; Dins la caixa també vam poder veure el poema picat sobre un paper de ceba.

El resultat va ser el següent:

Conceptualització de la naturalesa de l'aprenentatge amb l'ordinador

Aquest dilluns a classe de Gtic vam treballar les 4 metàfores, aquestes són una manera de conceptualitzar l'aprenentatge amb l'ordinador, a travès d'aquestes s'explica com la tecnologia ens pot ensenyar.

Abans de tot parlare sobre CHARLES CROOK, professor d'Educació de la Universitat de Nottingham, va redactar un llibre titulat "Ordinadors i aprenentatge col·laboratiu". Ara ús adjuntaré el llibre i tot seguit fare uns 5 cèntims del que són les 4 metàfores.


Les 4 metàfores serien:

• La metàfora tutorial-l'ordinador com a tutor: es fa referència al programari que reprodueix el model tradicional d'ensenyament-aprenentatge. L'ordinador tutoritza el procés d'aprenentatge realitzat per l'estudiant. Un exemple sería les activitats JClic.
• La metàfora de la construcció-l'ordinador com a alumne: Aquesta és una visió de l'ús educatiu de l'ordinador centrat en l'alumne. Ell és qui controla la màquina i no a l'inrevés. Un exemple sería el Scratch.
• La metàfora del laboratori-l'ordinador com a simulador: són una evolució dels sistemes tutorials. Permeten un aprenentatge per descoberta semblant al que es produeix en els micromons de Papert però d'una forma molt més acotada ja que són sistemes tancats en els que l'usuari pot manipular diversos paràmetres però no afegir-ne de nous. El grau de llibertat de l'usuari és més limitat que en el cas del Logo. Un exemple sería la Doctora Xinxeta
• La metàfora de la caixa d'eines-l'ordinador com a eina: l'ús de l'ordinador com una eina de treball és habitual en la nostra vida diària. A l'escola també es dóna (o s'hauria de donar) aquest fet. A més, les situacions d'aprenentatge, les activitats que es proposen als infants, haurien de ser autèntiques, haurien d'estar relacionades amb la seva experiència i les seves preocupacions.Els infants haurien de treballar des de ben petits amb eines que els hi permetin gestionar i organitzar la informació i emprar eines de suport a la comunicació. Un exemple sería Crayon physics.

Vam poder probar tots els jocs i veure com els ordinadors són més que una eina. El joc que em va agradar més va ser aquest últim ja que és molt visual i has de pensar per fer passar la poma per agafar l'estrella que pot estar en un extrem totalment contrari.

Informació extreta del blog del Jordi Simón:   http://gestioinformacioeducacio.blogspot.com.es/2012/12/conceptualitzacio-de-la-naturalesa-de_3920.html

Desprès vam fer una mica d'interecció amb la pissarra digital de la classe. 

Eines per extreure ides clau

El 25/11/2013 vam treballar les eines següents: glogster, padlet, power point, prezi, wordlet, mindmeister. Aquestes s'utilitzen per extreure d'un text les idees o paraules més importants.

Desprès el mestre ens va proposar fer un exercici amb el cmap tools sobre un text que tenia de títol "El dinar de nadal".

Aquesta eina es bastant fàcil de fer servir i no m'he trobat cap dificultat a l'hora de realitzar el mapa conceptual. A continuació us deixo el resultat:

Wordle

Aquí us deixo algunes imatges sobre el dinar de nadal:

Analitzem una cançó!

Ahir a classe de música vam haver d'analitzar una cancó del llibre "Esquitx", a mi em va tocar una que es titula "La rotllana" i l'anàlisi va quedar així:

Desprès com havíem de cantar-la a classe, pe avariguar el ritme i l'entonació vaig posar les notes al notefligth i va quedar de la següent manera:

Concert: Com sona? i xerrada sobre les pissares digitals a l'aula

El 15/11/2013 vam anar a la nostra facultat ja que teníem dues activitats a fer.
La primera escoltar el concert com sona que ens van proporcionar didàctiques a fer amb els més petits, cançons, espectacles...
La segona activitat va ser la xerrada de com incluïr les pissares digitals i els ipads a les aules d'eduació infantil.

Pràctiques a l'escola Baldiri Reixac

Els dies 13 i 14 de novembre vaig anar a fer pràctiques a l'escola Bladiri Reixac amb la meva padrina, aquesta és una alumna de la meva facultat que està cursant 3er d'educació infantil i que arribats a aquest curs acullen a alumnes que com jo estan a 1er i durant dos dies estem a la seva escola de pràctiques.
Durant aquests dos dies vaig poder gaudir de la classe de p-4, De tot ho que feien durant les hores lectives i em vaig poder emportar una oetita experiència sobre aquest treball tan fascinant com és ser educador.

Visita al Mnac

El 12/11/2013 vam fer una activitat de l'àrea de eduació visual i plàstica al Mnac, allà una noia ens va fer una visita guiada explican't-nos algunes exposicions i on nosaltres ens havíem de posar en la pell dels més petits per poder entendre ho que ells sentien en veure aquelles exposicions.

 En cadascuna d'aquestes hi havia una activitat dinàmica perque no fos tan monotom. Va ser una activitat bonica ja que vam poder gaudir d'un museu tan espectacular com és el Mnac.

Conferència d'en Jaume Cela i travesera d'orientació

Desprès d'un més sense escriure res i tenir el blog abandonat, retorno aquí per explicar tot ho que he fet durant aquest últim mes.

El 11/11/2013 em vaig llevar d'hora per assistir a la conferència d'en Jaume cela, escriptor i professor, la xarrada era a la facultat blanquerna a les 8:30, ell venia a parlar sobre els 4 reptes de l'educació en l'escola d'avui. 

Un cop va finalitzar ens vam dirigir cap al baixador de vallvidrera per començar la segona activitat: fer una travesera per la muntanya amb l'objectiu d'arribar a San Cugat. Aquesta a començat a les 11:00 i ha acabat a les 15:30 agafant els ferrocarrils catalans i tornant a casa!!!

Recitació d'un poema

Ahir a COED vaig haver de recitar un poema, aquest podia ser escollit per tu mateix i jo vaig triar el poema que es titula: "La ginesta" de Joan Maragall. El vaig escollir perquè va ser el primer que em van ensenyar quan era petita i em sembla impresionant que després d'anys encara m'enrecordi d'alguna estrofa.
Diu així:

La ginesta altra vegada, 

la ginesta amb tanta olor, 

és la meva enamorada 

que ve al temps de la calor. 

Per a fer-li una abraçada 

he pujat dalt del serrat: 

de la primera besada 

m'ha deixat tot perfumat. 

Feia un vent que enarborava, 

feia un sol molt resplendent: 

la ginesta es regirava 

furiosa al sol rient. 

Jo la prenc per la cintura: 

la tisora va en renou 

desflorant tanta hermosura 

fins que el cor me n'ha dit prou. 

Amb un vímet que creixia 

innocent a vora seu 

he lligat la dolça aimia 

ben estreta en un pom breu. 

Quan l'he tinguda lligada 

m'he girat de cara al mar... 

M'he girat al mar de cara, 

que brillava com cristall; 

he aixecat el pom enlaire 

i he arrencat a córrer avall.

Scribd.

Scribd és un lloc web per compartir documents que permeteix als usuaris publicar documents de diversos formats i incrustar-los en una pàgina web utilitzan el seu format iPaper. Scribd fou fundada per Trip Adler al 2006.

Informació extreta de Wikipedia.

Aquesta eina le fet servir a l'entrada anterior per publicar un document de word. A més és molt fàcil de fer servir. Per utilitzar-la vaig entrar a Scribd em vaig enregistrar i un cop fet, vaig pujar l'arxiu i més tard vaig enganxar el codi embed a l'entrada del blog.

Wikipedia, cites i editor d'imatges

El 2/12/2013 a classe de GTIC vam treballar diverses coses, com per exemple retornar a la viquièpdia una mica del que hem agafat. Aquesta tasca consistia en anar a wikipedia, triar un tema i escrire-hi una mica d'informació complementària.

 A continuació us adjunto el tros que el meu grup vam afegir al tema "Dent":

Per fer-ho vam entrar a viquipèdia i vam triar un tema, un cop ens va sortir la pàgina on parlava sobre la dent, adalt a la dreta hi ha una sèrie de pestanyes. Una d'elles posava modifica, vam prèmer i tot seguit vam afegir la nova informació:

Desprès hi havía una paraula que podia resultar una mica difícil i vam decidir enllaçar-la fent que quan piquessim amb el ratolí marxes cap a una altre pàgina on estaba explicada la paraula en concret:

Per últim vam posar la referència de la pàgina web d'on havím extret la informació, per fer-ho vam anar a la barra d'adalt i on posa "més" es va desplegar un llistat i una paraula era referències al clicar només vam haver de posar l'enllaç de la pàgina web i ja estava tot fet!

 La segona tasca que vam realitzar va ser aprendre a fer cites i referències amb el word. vam fer un seguit de cites diferents des de llibres fins a entrevistes. El resultat va ser el següent:

Document de Com Fer Referencies... by Andrea Puch

Per últim vam treballar l'editor d'imatges pickmonkey, on el últims minuts vam agafar una foto qualsevol i la vam anar editant. Va ser una gran experiència.
Aquí us deixo l'enllaç d'aquest editor:
http://www.picmonkey.com/

Scoop.it i twitter

A classe de GTIC hem treball amb dos eines, són utilitzades diàriament arreu del món. Aquestes eines són el Scoop.it i el twitter.

Scoop.it és un sistema que ens permet compartir el contingut que trobem o ens sembli útil a la xarxa. El terme que s'empra per definir aquesta activitat és el de “curació de continguts”. Prové de l'anglès, “content curation”, i si ho apliquem al món d'Internet i els mitjans socials consisteix en el procés de filtrar, agrupar i compartir tota la informació sobre un tema.

Informació extreta del blog El camí cap a l'educació-María torralbo

Al entrar a scoop.it primer vaig haver d'enregistrar-me, un cop dins buscar un tema que t'agradi, en el meu cas la psicomotricitat a educació infantil, i et surten tots els articles o notícies sobre el tema escollit, un cop fet això els que més t'agraden els pots contestar.

El twitterTwitter és un servei de microblogging que permet els seus usuaris enviar i llegir missatges de text d'una longitud màxima de 140 caràcters per mitjà del mateix web de Twitter, SMS, missatgeria instantània. Aquestes actualitzacions es mostren a la pàgina de perfil de l'usuari, i són també enviades de forma immediata a altres usuaris que han triat l'opció de rebre-les. L'usuari original pot restringir el seguiment d'aquests missatges només per part dels membres del seu cercle d'amics, o permetre el seu accés a tots els usuaris, que és l'opció per defecte.

Informació extreta de Viquipèdia

Per posar el scoop.it i el twitter al meu blog vaig haver de buscar un gadget d'imatge i omplir tots els paràmetres com es mostra a continuació:

                                                                      

Netvibes i marcadors de Google Chrome

Netvibes, un servei web que actua com un escriptori virtual personalitzat i que permet la ràpida configuració d’una pàgina d’inici que contingui Feeds Favorits, notes de text, informació meteorològica, de borsa...

 Per crear un compte s’ha d’entrar a la pàgina web Netvibes i enregistrar-te. Un cop registrat, has d’organitzat el teu escriptori amb les widgets que amb més freqüència visites, podent així accedir-hi d'una forma molt més fàcil i ràpida. Per afegir les widgets que no sortien suggerides al menú Netvibes, has d’entrar a la pàgina web que t'interessa seleccionar i copiar la seva font RSS. Un cop fet, enganxar-la al menú Netvibes i afegir-la al teu escriptori personalitzat.

 Per saber com s'havia de fer el Netvibes he hagut de veure un tutorial de youtube:





 Una altra manera de tenir una bona organització del teu escriptori és crear marcadors al Google Chrome i organitzar-los per carpetes.
Per saber com funcionaven i com es creaven els marcadors de Google Chrome vaig veure aquest tutorial de Youtube: